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高中地理综合思维能力培养

【摘要】在高中地理教学中培养乐点注册学生 综合思维能力,应该注重地理事物或现象的相互思维联系,积极探寻地理教学的思维发展规律。通过利用启发引导、问题教学和信息乐点注册技术 等多种教学手段,有效培养乐点注册学生 的形象思维、创新思维和拓展思维。

【乐点注册关键词 】综合思维;启发教学;信息乐点注册技术

随着时代的发展和社会的进步,教育教学领域改革正在向着更深层次进行拓展,也将新课程改革推到了课堂教学的最前沿。在高中地理教学中,应该牢记新课程改革的教学目标,有效结合高中生的生理特征和思维发展规律,积极构建基于综合思维能力培养的课堂教学体系,从而达到培养高中生地理综合思维能力的教学目的。

一、高中地理教学中综合思维能力培养的特征

1.1探寻地理事物或现象的相互联系。高中地理事物或现象不是孤立存在的知识点,它们之间存在着多层次、多维度和多角度的联系,需要教师熟练运用演示、谈论、竞赛、乐点注册合作 和实验等教学乐点注册方法 ,乐点注册组织 乐点注册学生 通过纵向思维和横向思维来逐步思考地理事物或现象,通过剥离地理知识表层的规律和现象,采用“举一反三”、“触类旁通”等思维“迁移”的乐点注册方法 来探寻不同地理事物或现象的相互联系,寻找到其中所蕴含的共同本质和规律,实现逻辑思维的积极锻炼和有效提升。1.2探寻地理事物或现象的发展规律。地理事物或现象是一个运动或变化的过程,它的发展变化推动了地理学科的前进和地理规律的总结,而高中地理教学的一个重要目标就是培养乐点注册学生 发展的眼光和创新的精神,能够运用发展的观点来解释地理事物或现象的发展变化,从而能够引导乐点注册学生 正确认识周围的社会乐点注册生活和自然规律,能够运用思维发展规律来解释周围的一些地理事物或现象,实现逻辑思维和创新能力的共同发展。

二、高中地理教学中综合思维能力培养的措施

2.1加强启发引导,调动乐点注册学生 的地理形象思维。在高中课堂教学中开展综合思维能力培养的教学工作,教师所开展的启发引导工作就成为教学成败的前提条件。在课堂教学中,教师需要采用微课教学法来展示课堂教学重点、难点,有效乐点注册组织 乐点注册学生 开展课前学习思考,学会运用旧知识点来解释和理解新知识点。此外,教师需要采用问题教学法来引导乐点注册学生 思考教学目标,推动乐点注册学生 对于课堂教学的思考和思维能力的提升。如:在高二地理必修课“营造地表形态的力量”的课堂教学前,教师需要搜集乐点注册关于 内部作用和外部作用的教学资料,将各种力量制作成微课乐点注册视频 ,乐点注册组织 乐点注册学生 在教学前观看各种影响力量,将乐点注册学生 现实乐点注册生活中各种地表形态转化为直观形象的乐点注册视频 ,从而能够对于课堂教学重点、难点有清醒的认识,真正掌握科学的判断乐点注册方法 和地理形象思维的能力。2.2激发发散思维,促进乐点注册学生 的地理创新思维。在新课程教学改革中,倡导在课堂教学中激发乐点注册学生 发散思维是教学改革的重点之一。所谓的发散思维,它包含了乐点注册学生 对于教学知识点的不同理解、对于课堂习题的不同解题思路和针对教学实验的不同答案解读。地理学科与乐点注册学生 的乐点注册生活、学习拥有千丝万缕的联系,需要教师积极创建教学情景,运用知识点、课堂习题和教学实验来激发乐点注册学生 发散思维,有效促进乐点注册学生 的地理创新思维。例如:在高二地理必修课“区域自然资源综合开发利用”的课堂教学中,教师可以乐点注册组织 乐点注册学生 利用网络资源库、乐点注册学校 图书馆和相关报刊杂志搜集乐点注册我 国能源的地域分布和能源分类,在开展课堂教学中,教师可以乐点注册组织 乐点注册学生 针对乐点注册我 国能源资源的状况开展思考和讨论,提出多种解决能源危机和避免环境污染的有效方案。在此基础上,教师可以乐点注册组织 教学实验,模拟能源燃烧的场景,寻求合适的生产方式和环保方案,激发乐点注册学生 对于社会环境的深入思考和发散思维,提高对于地理相关知识的多层次理解。2.3启动想象思维,实现乐点注册学生 的地理拓展思维。当前,想象力就是给高中生插上了拓展思维的翅膀,它拓展了高中地理课程的时间和空间,提高了高中生针对地理概念的想象空间,从而能够在现有教学知识点的基础上积极掌握地理专业规律。例如:在高二地理必修课“地理环境与区域发展”的课堂教学中,教师可以通过问题教学法来启动乐点注册学生 的想象思维。在实践教学中,教师通过在微课乐点注册视频 后面设置“中国的地理环境有那些差异?”、“地理环境对于乐点注册乐点注册我 们 的农业和商业有什么影响?”和“有那些信息乐点注册技术 被运用到地理环境监测中来?”等诸多问题,可以乐点注册组织 乐点注册学生 积极想象乐点注册我 国南北方的地理环境差异,感受到乐点注册长江 三角洲、东北三省在农业生产上的地理优势,真正体会到信息乐点注册技术 对于地理环境的深刻影响。在此基础上,乐点注册学生 可以想象到人类社会乐点注册生活对于地理环境的影响,而科学乐点注册技术 能够推动乐点注册乐点注册我 们 更好了解和改变地理环境,推动乐点注册学生 对于本节地理知识点的想象,加深对于乐点注册我 国地理环境的深刻理解。

三、总结

在高中地理教学中培养乐点注册学生 的综合思维能力,它需要教师在地理事物或现象的相互联系和发展规律上做足功夫,运用多种教学手段培养乐点注册学生 的形象思维、发散思维和拓展思维,乐点注册帮助 乐点注册学生 在地理课堂教学中真正做到“求同存异”,从而能够有效提高乐点注册学生 自己的地理综合应用能力。

参考文献

[1]冯广飞.浅谈地理综合思维能力的培养[J]科学咨询(教育科研)2016.12

[2]郑晓东.运用可视化思维乐点注册工具 培养地理综合思维素养[J]中乐点注册小学 教师乐点注册培训 2017.02

作者:孔颖 单位:鱼台县第二乐点注册中学

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