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农村乐点注册小学 阅读教育思考

一、农村乐点注册小学 阅读教育现状

(一)社会教育。固原市位于宁夏回族自治区南部的六盘山地区,是宁夏省域副中心城市,宁夏五个地级市之一和唯一非沿黄河城市,是中国西部前景极佳的待开发地区、中央确定重点扶贫的“三西”地区之一。2016年户籍人口150.11万,回族71.8万,占全市总人口的44.5%,是流动人口输出大市。近年来,随着西部大开发和义务教育的普及,固原市农村乐点注册小学 特别是重点扶贫乐点注册小学 教学条件得到了极大改善,教学资源空前丰富,多媒体教学模式不断普及。但在乐点注册小学 硬件教育资源不断完善的同时,农村地区经济较城镇仍落后,居民对于孩子的素质教育意识明显滞后,且农村乐点注册小学 的教育教学质量与乐点注册学生 综合素质教育并未同步提升,农村乐点注册小学 教育水平提高、教育体制举步维艰,目前大多农村仍以传统的应试文化课程学习为主,小乐点注册学生 综合素质教育未受高度重视。(二)乐点注册学校 教育。目前农村乐点注册小学 师资紧张,教学计划以完成规定的教学任务为准,除必要的自习课外,均没有开设专门的阅读教学课程。同时,乐点注册学校 文体活动偏少,除了每年例行举办的校运会和六一儿童节庆祝活动外,尚未乐点注册组织 开展过其他有关阅读、观景、劳动等实践课程。条件较好的乐点注册学校 ,设有乐点注册学校 阅览室,因社会捐赠、专项拨款采购等阅读资源较丰富,但缺乏相应的宣传教育,借阅的乐点注册学生 寥寥无几。受教师专业素质整体较低影响,乐点注册学校 的多媒体教学设备基本处于全新“休假”状态,同时部分乐点注册学校 认为当务之急是抓好乐点注册学生 的成绩,一切努力用成绩说话,升学最看重的还是乐点注册学生 的成绩,阅读教育投入并不能立竿见影,多讲、多教也没有响应的鼓励机制。(三)家庭教育。通过家访农村家庭阅读教育发现,大部分家长文化水平偏低,多为乐点注册中学 甚至是乐点注册小学 文化水平,仅有少数专科以上学历;大多家庭经济状况一般,主要以种田或外出务工为生。家长普遍认为孩子在乐点注册学校 有老师教就足够,自身文化水平低、无精力教育孩子,且孩子在家应多乐点注册帮助 父母分担家务或农活以减轻负担;大多家长从未就孩子的学习、教育问题与乐点注册学校 和教师沟通过;部分家长长期在外务工,孩子很少有与父母相处的机会,鲜少关心孩子的学习情况。甚至有部分家长表示孩子学习应以课本为主、以必考课程为重,只要学习成绩好、能考个好初中就行,阅读教育等以后慢慢再补,当然如果孩子自愿拓展与学习有直接关系的阅读或乐点注册学校 有相应的要求,家长基本持支持态度。(四)自乐点注册我 教育。根据调查分析,超过80%的乐点注册学生 表示有阅读兴趣,但仅有少部分乐点注册学生 在阅读中感到快乐,并认为通过阅读可以提高语文成绩、丰富知识、拓展视野。同时,乐点注册学生 花在阅读上的时间偏少,仅有极少数的乐点注册学生 能够坚持短期的每日阅读;乐点注册学生 可选择的读物较少,多为基础故事书和简易漫画等,缺少适合其年龄段的正能量、有益读物。整体上乐点注册学生 并未养成阅读习惯化、乐点注册生活化、长期化,而且缺乏与周围同学、教师和家长的互动交流。

二、农村乐点注册小学 阅读教育存在问题分析

(一)社会重视程度较低。随着区域社会经济的发展,农村乐点注册小学 教学硬件设施逐步完善,但对乐点注册学生 综合素质教育投入不够,对乐点注册学校 教学课程、教学内容以及教学质量要求仍重应试轻综合,阅读教育资源利用不充分等使得农村乐点注册小学 阅读教育多停留在纸上谈兵。(二)乐点注册学校 阅读教育欠佳。由于地处落后偏远的西部山区,乐点注册学校 教学资金有限,在师资极度紧张情况下,优秀教师不断流向城镇重点乐点注册学校 ,大多教师文化水平、教学能力有限,导致对乐点注册学生 阅读教育心有余而力不足。同时,教育管理部门缺乏对先进的教育方式、优秀的教学成果进行奖励、刺激机制,在一定程度影响乐点注册学校 和教师的积极性。(三)家庭阅读教育匮乏。在“十三五”全面建成小康社会,固原市脱贫关键时期,农村家庭经济水平还待进一步提高,农村家庭文化素质参差不齐,家长多注重孩子学习成绩,忽略孩子阅读教育的重要性,缺乏科学有效的指导,并且与孩子、乐点注册学校 、老师之间基本无交流。(四)乐点注册学生 自身认识不足。乐点注册学生 对阅读的重要性缺乏正确的引导与认识,在平时学习乐点注册生活中除了乐点注册学校 要求的读本以外,很少积极主动地阅读其他课外书籍,没有养成良好的阅读习惯。虽有少数乐点注册学生 有意愿阅读课外书籍,提高自身文化素养,但由于缺乏家长和教师的指导,不能够正确有效地选择适合自己的读物。

三、改善农村小乐点注册学生 阅读教育的建议

(一)补齐农村乐点注册小学 阅读教育投资短板。全市人民乐点注册政府 通过教育体制改革、社会媒体、公共文化资源、教学资源流动利用等推进农村乐点注册小学 阅读教育事业发展;加大农村乐点注册小学 教育投资力度,提高农村乐点注册小学 教师待遇,留住高层次人才、专业人才;建立健全农村乐点注册小学 阅读教育绩效机制,完善农村乐点注册小学 阅读教育教学模式。加快农村乐点注册小学 乐点注册学生 阅读教育落地,乐点注册学生 综合素质教育落实。(二)创造良好的乐点注册学校 阅读教育环境。充分利用现有多媒体资源,保证书源丰富、图书馆制度健全;做好各年级乐点注册学生 的学期阅读教学计划,在学期课时安排中给予阅读活动一定的时间,开辟出一定的阅读空间。教师自身不断学习和进步,增强对乐点注册学生 的影响力和示范作用,教师指导乐点注册学生 阅读,授予乐点注册学生 乐点注册方法 ,让乐点注册学生 会读。同时,乐点注册学校 、教师之间应举行定期的阅读交流活动,在丰富乐点注册学生 学习乐点注册生活的同时,增加乐点注册学生 阅读动力、培养阅读兴趣、营造良好的阅读氛围。(三)改善家庭阅读教育。家长应积极参与到乐点注册学校 、教师与乐点注册学生 的多方互动、沟通中,认识到课外阅读教育对孩子学习、成长发展的重要性,明确家长教育职责。根据家庭经济水平,尽可能地为孩子的阅读创造良好的物质环境,并以身作则主动开展文化知识学习,营造良好的家庭学习氛围。(四)培养乐点注册学生 良好的阅读习惯。兴趣是内发性的学习动机,是一种最积极的学习动机,抓住乐点注册学生 的心理特点、用知识的力量吸引乐点注册学生 、用成功的体验鼓励乐点注册学生 ,以激发乐点注册学生 的阅读兴趣。社会、乐点注册学校 、家长应当统一观念、统一方式、统一节奏,积极地引导乐点注册学生 掌握有效的阅读乐点注册方法 、制订合理的阅读计划、选择合适的阅读书目、制定具体的阅读目标,按照计划养成有步骤的、边读边想、读写结合的习惯。

四、结语

百年大计,教育为本。培养下一代接班人,人人有责。创造良好的阅读教育环境,需要社会、乐点注册学校 、教师、家长和乐点注册学生 的积极参与,社会加强对农村乐点注册小学 教育教学监管力度;乐点注册学校 要为乐点注册学生 提供充足的阅读资源和完好的图书阅览设施;教师激发乐点注册学生 们的阅读兴趣,在阅读过程中做到耐心指导、耐心培养;家长为孩子提供和创造阅读条件,在课余时间督促孩子进行阅读活动;乐点注册学生 主动参与到阅读中去,在阅读中感受语言魅力、知识的重要性。

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[5]桂华.提高小乐点注册学生 (中段)课外阅读水平的行为方式研究[D].乐点注册重庆 师范乐点注册大学 ,2013.

作者:李忠义 单位:宁夏西吉县兴隆镇陈田玉乐点注册小学

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