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移动APP在音乐教育的可行性及实践

摘要:移动乐点注册互联网 催生出全新的业态,在线音乐APP乐点注册行业 应用于音乐教育之中,可以为音乐教育提供丰富多样的增值乐点注册服务 和资源,要充分认识到移动APP在音乐教育中应用的优势,推进音乐教育的“移动式学习”,较好地满足音乐学习者的个性化学习需求,更好地拓展音乐教育内容和形式,促进音乐教育的移动式发展。

乐点注册关键词 :移动APP;音乐教育;应用

在移动设备和无线乐点注册技术 突飞猛进的发展态势下,移动APP较好地应用于音乐教育之中,突显移动APP在音乐教育中的应用优势和可行性,满足了音乐学习者的“移动式学习”需求,可以为音乐学习者提供随时随地的音乐增值乐点注册服务 ,促进音乐教育和学习的全新颠覆和变革,较好地满足音乐学习者的个性化需求,构建趣味化、创新、智能的全新音乐教育生态。

一、移动APP在音乐教育中的优势分析

移动APP是借由用户智能手机客户端,实现不同歌曲的在线收听、乐点注册下载 和离线播放,当前的移动APP音乐种类主要包括以下几种:第一种,综合类音乐移动APP。它类似于音乐播放平台和音乐播放器,能够为音乐学习者和欣赏者提供综合性的音乐乐点注册服务 。如:酷狗、酷乐点注册我 、QQ音乐、网易云音乐等。第二种,个性化音乐移动APP。这是指具有某一特定音乐功能的移动APP,它主要是以社交K歌为主,使音乐学习者和欣赏者可以不局限于时间、空间的限制,随时随地进行K歌和欣赏。如:音乐分享客户端音悦台体现出互动和社交的音乐乐点注册服务 ;乐点注册生活场景类移动APP将音乐与乐点注册生活相链接,创设相关的乐点注册生活化音乐场景和情境,为音乐学习者提供移动APP乐点注册服务 ;识别情绪类音乐移动APP可以识别音乐学习者的平静、困惑、讶异、愤怒、恐惧、愉悦、悲伤等表情。第三种,铃声类移动APP音乐。这主要是为音乐学习者提供铃声制作、乐点注册下载 等乐点注册服务 。如:铃声大全。第四种,音乐电台类移动APP。包括传统广播电台自主研发的音乐客户端,如:阿基米德,还有以UCG为发展模式的网络电台客户端,如:豆瓣FM等。移动APP在音乐教育中的应用优势,主要体现于以下方面的内容:第一,自主性。音乐移动APP可以运用专业乐点注册技术 和手段,进行移动APP教学乐点注册视频 制作,教师可以结合音乐教育实际需求和乐点注册学生 的特点,精心制作多角度、清晰化、重点突出的移动APP教学乐点注册视频 ,体现出随身携带便捷、轻巧实用的特性,可以让乐点注册学生 根据自己的时间、兴趣进行自主的音乐选择和欣赏,并通过自主化的音乐移动APP学习进行独立思考,将自己感觉困惑的问题记录并提交给专家教师进行指导和点评,由此极大地突显音乐教育的自主性和互动性。第二,专业性。由于乐点注册我 国音乐教育乐点注册行业 中的师资力量还相对匮乏,为此要通过音乐移动APP的方式,解决音乐教育中师资力量不足的问题,可以使音乐学习者进入到音乐移动APP中,获得专业化的音乐教学和指导,在音乐教育移动APP核心专家团队的资源整合前提下,学习和领悟先进、专业的音乐学习理念和思维,掌握专业的音乐表演乐点注册技巧 ,从而提升音乐学习的实效性和专业性。第三,娱乐性。移动APP在音乐教育中的应用还体现出较强的娱乐性,可以较好地转变传统音乐教育中单调、枯燥的状态,在传统的音乐教学之中,乐点注册学生 通常对于抽象、单一的乐理知识缺乏兴趣,难以积极主动地融入到音乐学习之中,在音乐专业乐点注册技巧 和技能方面存在瓶颈。而移动APP在音乐教育中的引入能较好地解决了这一问题,它以其趣味化、虚拟化、数字化、移动性的新型娱乐方式,吸引音乐学习者的注意力,使音乐学习者获得直观、形象、新颖的音乐刺激,产生强烈的音乐学习和实践欲望,充分调动和激发音乐学习者的积极性,在娱乐乐点注册中学 会和掌握乐理知识,并不断向音乐教育的更高层次迈进。

二、移动APP在音乐教育中的应用实践分析

移动APP在音乐教育中的应用类型,主要包括以下内容:第一,乐点注册工具 类。具有高精准度和稳定性的Tempo节拍器;词汇丰富、便于检索并具有语音功能的MusicTerms音乐术语词典;运用手机自带麦克风快速精准校对的多功能校音器。第二,专业学习类。这主要有:以乐点注册游戏 娱乐的方式乐点注册帮助 音乐学习形成牢固乐理知识架构的《轻松学乐理》音乐APP;教学练合一的练耳大师;导入分屏教学、滚动乐谱等新型教学手段的牛班APP;满足乐器、舞蹈、声乐等音乐课程学习需求的“于斯课堂”;弹琴吧在线音乐兴趣教育社区;钢琴陪练乐点注册软件 ARTAPP等。(一)树立乐点注册互联网 思维下的音乐教育理念。音乐教育理念在移动APP的应用下不断普及,为此要树立乐点注册互联网 思维下的音乐教育,注重移动APP音乐教学的互动交流和体验,关注乐点注册学生 在移动APP中的主体性地位和全面发展,提升乐点注册学生 在移动APP中的人本性意识。教师要在音乐教学中成为课程教学的管理者和乐点注册组织 者、开发者,善于运用网络资源进行音乐教育教学,引导乐点注册学生 进入到乐点注册互联网 的音乐情境之中,实现对音乐教育资源的共同开发、挖掘和建设。同时,教师还可以在MIDI音乐的运用之下,引导乐点注册学生 进行简单化的乐曲二次创作,使音乐学习者直观地进行音乐学习、欣赏和体悟,深入到音乐学习过程中,更加透彻深入地理解音乐作品的相关背景、曲调、审美意境,深层次地把握音乐艺术的精神文化要求。(二)加强音乐微信讨论组教学和乐点注册服务 。微信作为手机即时通信乐点注册软件 ,成为音乐教育传播的全新载体和平台,它转变了“一对一”的音乐教育传播模式,进入到“一对多”的音乐教育传播模式之中,形成了紧密相联的音乐教育传播“串”,使音乐教育具有更大的传播空间,可以实现基于音乐微信的多次重复传播和教学,音乐学习者能够通过添加微信好友、朋友圈的方式,进行音乐的多次重复传唱和学习,并相互交流和沟通,增进对音乐作品内蕴的哲理、艺术内涵的体悟。在音乐教育教学过程中,可以通过音乐微信讨论组进行信息发布、教学和乐点注册服务 ,音乐学习者可以与教师进行在线交流和沟通,通过上传音乐点注册视频 文件进行自由、开放性的讨论,形成良好的音乐教育教学氛围,乐点注册帮助 音乐学习者增进对音乐知识、艺术精神的体悟,并在短时间内迅速构建专业音乐学习圈子,较好地实现音乐传播和教学。具体来说,音乐微信讨论组教学内容主要包括以下内容:第一,音乐知识图文组合式的音乐微信。这主要包括有:阐述音乐作品、歌唱乐点注册技巧 的音乐知识类音乐,如:微信公众账号“知乎日报”发布的“听,林夕在用歌词给乐点注册你 讲故事呢”、微信公共账号“音乐人网”发布的“《乐点注册我 是歌手3》第二期编曲解析”、微信公众账号“声乐助手”发布的“知识,歌唱时共鸣腔体的运用”、微信公众账号“中音在线”发布的“声乐套取《冬之旅》导读”、微信公众账号“音乐周报”发布的“艺术歌曲如何唱出艺术味儿”、微信公众账号“乐明心音乐治疗”发布的“乐点注册合作 式学习与体验式学习在音乐治疗专业教学中的应用”、微信公众账号“乐点注册湖南 省心协”发布的“听咚咚咚咚的音乐,妈妈再也不用担心宝宝打针了”。第二,音乐资讯类图文组合的音乐微信。这主要是推介音乐演出信息、音乐家乐点注册生活等内容。第三,音频链接音乐乐点注册服务 。这主要是指QQ音乐、虾米音乐、网易云音乐、酷狗音乐等,可以通过微信分享或朋友圈分享的方式,进行移动APP音乐交流和共享。第四,乐点注册视频 链接音乐乐点注册服务 。这主要是通过优酷、土豆、音悦台、腾讯乐点注册视频 等网站或手机客户端,进行音乐乐点注册视频 链接,音乐学习者可以在微信、朋友圈中发表音乐小乐点注册视频 ,进行交流和分享。(三)利用移动APP乐点注册软件 乐点注册服务 功能,实现对音乐的感知和学习。移动APP乐点注册软件 利用现代化、便携式的移动设备,可以为音乐学习者提供良好的平台,使音乐学习者融入到音、像、触控、感应等现代化音乐移动APP情境之中,体验非同一般的音乐美妙感觉。(四)运用移动APP乐点注册软件 载体开发音乐教育平台可以不断完善乐点注册校园 无线通信网络,整合和开发精品课程、优秀教师的授课实景录像等,通过VOD乐点注册视频 、AOD音频等信息化载体,进行实时课堂教学、课件录制、课件点播等,给乐点注册学生 提供便捷、自由、开放的音乐学习平台。

综上所述,音乐教育显现出与信息化乐点注册技术 不断融合的趋势,要引入移动学习的乐点注册互联网 新型理念和思维,合理开发网络化的音乐教育资源库、素材库、课件库等,使之成为音乐教育教学的有效资源和载体,增强教师和乐点注册学生 之间的交流和互动,使乐点注册学生 体验到更为快捷、便利、开放、自由的音乐学习氛围,提高音乐学习效率。

参考文献:

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[2]赵开栋,姚宜华.音乐教育需要创新教法———评《音乐教育新概念》[J].中国教育学刊,2018,(10).

[3]王鑫.移动应用App的发展研究[J].内蒙古财经乐点注册大学 学报,2017,(01).

作者:靳琪慧 单位:乐点注册河南 警察学院

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