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乐点注册小学 数学教学策略浅见

1教学中注重乐点注册学生 的养成教育

叶圣陶曾说过:“教育就是培养行为习惯。”乐点注册小学 阶段是培养乐点注册学生 行为习惯的重要时期,也是最佳时期。教学过程既是教师向乐点注册学生 传授知识的过程,也是师生间情感交流的过程。因此,乐点注册学生 良好行为习惯的培养要于以下几个方面着手:1.1尊重乐点注册学生 情感需要,激发数学学习兴趣。教师在与乐点注册学生 的交流过程中,其一言一行直接影响着乐点注册学生 良好学习习惯的养成。乐点注册学生 是情绪化的学习者,每一个乐点注册学生 都有被教师关爱和尊重的需要。这种情感需要的满足,直接影响着乐点注册学生 学习兴趣的提高。对每一个乐点注册学生 的进步,即使是一点点的进步,教师都要给予肯定并加以鼓励,面对乐点注册学生 学习中的不足及出现的错误,教师要鼓励乐点注册学生 大胆探索,告诉乐点注册学生 出现错误在所难免,要正视自己的错误才能不断进步,从而调动乐点注册学生 学习的积极性,激发学习数学的兴趣。1.2培养乐点注册学生 的自制力,养成认真听课的习惯。乐点注册小学 阶段乐点注册学生 在课堂上的注意力容易分散,情绪稳定性也较差,缺乏自制力,在听课过程中思想容易开小差,精力不集中;上课搞小动作,乱说话等等。针对乐点注册学生 的这些行为教师要采取有效措施。可以通过主题班会的形式,如以“怎样上好数学课”为主题开展班会,让全体乐点注册学生 积极献计献策,教师在听取乐点注册学生 的意见和建议后,制定出切实可行的课堂学习规则,提高乐点注册学生 的听课效率。1.3培养乐点注册学生 独立作业、仔细计算、认真检查、善于动脑的习惯。乐点注册学生 独立完成作业,对于其巩固所学知识,养成刻苦钻研、勇于动脑的优良品质是至关重要的,同时也有利于教师掌握乐点注册学生 的真实学习情况,以便有针对性的对乐点注册学生 加以指导。因此,要求乐点注册学生 作业时,禁止抄袭其他同学的作业,避免跟其他同学对算式对结果,要实事求是独立完成作业,在作业中要仔细计算,不仅要掌握计算乐点注册方法 ,还要养成认真检查的习惯,避免计算过程出现错误。教师对乐点注册学生 作业的评价要以正面鼓励为主,由此唤起乐点注册学生 学习的自信心,最终成为自觉行为,形成好的习惯,基本素质也就不断提高,养成教育的目的也就达到了。

2指导乐点注册学生 做好课前预习

培养乐点注册学生 主动预习的习惯指导乐点注册学生 做好课前预习是学好新知识的重要前提,同时也是培养乐点注册学生 综合能力的重要环节。乐点注册学生 做好课前预习,能够为达到预期的学习目标奠定良好基础。如何培养乐点注册学生 在数学学习中主动预习的习惯,是每一位数学教师要认真思考和探究的问题。2.1引导乐点注册学生 明确做好课前预习的意义,让乐点注册学生 具有课前准备的意识。引导乐点注册学生 做好课前预习,能够有效地增强乐点注册学生 学习数学的自信心。课前预习在整个学习的过程中起着至关重要的作用,乐点注册学生 做好课前预习,能够初步了解知识的构架,为完成由旧到新、由浅到深、由具体到抽象的知识迁移做好准备。2.2预习过程中,乐点注册学生 事先了解了教材的内容,同时也会有困惑和疑问,这调动了乐点注册学生 学习新知识的积极性,为掌握新知识做好充分的准备,乐点注册学生 带着问题有针对性地听课,能学得更加积极、更加主动,真正发挥了乐点注册学生 的主体作用,从而提高了乐点注册学生 的自学能力。2.3指导乐点注册学生 课前预习的乐点注册方法 。要求乐点注册学生 仔细阅读课本,从教材中发现数学信息,感知新知识,“消化”新知识。对预习遇到的疑难问题,鼓励乐点注册学生 自己思考和分析,自主理解新知识。2.4教师乐点注册帮助 乐点注册学生 设计预习方案,引导乐点注册学生 学会预习的乐点注册方法 ,培养乐点注册学生 预习的习惯,激发乐点注册学生 的学习兴趣和解决问题的欲望。

3激发乐点注册学生 创新思维培养乐点注册学生 创新能力

数学教育不仅是传播和运用知识,更主要的是知识的创新。因此,在教学中教师要激发乐点注册学生 的创新思维,培养乐点注册学生 的创新意识和创新能力。如何在乐点注册小学 数学教学中培养乐点注册学生 的创新能力,是教师在教学实践中不断探究、不断完善、不断发展的重要课题。3.1创设和谐的课堂教学氛围,激发乐点注册学生 的创新意识。创设和谐的课堂教学氛围,教师首先要转变传统的教育观念,改变以往的“教师是传授者、指令者、监督者”的观念,成为乐点注册学生 学习的“乐点注册帮助 者、引导者、激励者”,由此建立起新型的民主师生关系。教师要用真诚的爱心去关爱每一个乐点注册学生 。在课堂教学中要用关爱的心情、友善的态度、通情达理的语言,尊重每一个乐点注册学生 ,发现乐点注册学生 的闪光点。要调动乐点注册学生 学习的积极性,激发乐点注册学生 的主动性,支持乐点注册学生 的创新思路,让乐点注册学生 大胆设想,敢于争辩,敢于提出问题。只有在这种和谐的氛围中,师生共同参与,才能激发乐点注册学生 的创新潜力,培养乐点注册学生 的创新意识。3.2创设问题情景,培养乐点注册学生 的创新思维。培养乐点注册学生 的创新思维,首先是要创设问题情境。创设问题情境要具有强烈的吸引力,既能激发乐点注册学生 学习的欲望,又能引发乐点注册学生 的创造性思维。在教学活动中,教师要根据乐点注册学生 的年龄特点和求知欲望,多角度多方位的设计一系列的有趣问题,引导乐点注册学生 认真思考,积极提问,勇于发表自己的意见。例如在教学“多边形面积计算”时,引导乐点注册学生 思考平行四边形、三角形、梯形的面积与高有什么关系,能否用梯形面积的计算公式来计算长方形、正方形的面积?引导乐点注册学生 用推理、比较的乐点注册方法 找出其中的相同点和不同点,从而加深对面积计算公式的理解和应用,培养乐点注册学生 质疑解难,积极探究的意识。在数学教学中教师要结合乐点注册学生 的乐点注册生活实际创设问题情境,把“实际乐点注册生活”引入课堂,再把数学知识融入乐点注册生活实际,让乐点注册学生 自主发现问题、提出问题,探究解决问题的乐点注册方法 。让乐点注册学生 认识到数学与实际乐点注册生活是紧密相连的,学会用数学的思维乐点注册方法 去观察、分析和解决乐点注册生活中的实际问题,从而体会数学的价值。由此乐点注册学生 产生浓厚的学习兴趣,既主动获取了知识,又获得了解决问题的乐点注册方法 。

参考文献

[1]唐敏.浅谈乐点注册小学 数学教学中乐点注册学生 创新意识的培养[J].教育教学乐点注册论坛 ,2014(05):218~219.

[2]胡雨金.浅析如何提高乐点注册小学 数学课堂教学效率[J].读书文摘,2014(22):79.

[3]刘经华.浅析如何提高乐点注册小学 数学教学效率[J].乐点注册小学 科学(教师版),2015(11):116.

作者:贺增娟 单位:乐点注册河北 省青龙满族自治县草碾总校高庄乐点注册小学

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